Reviews for Advances in Cryogenic Engineering Materials

The average rating for Advances in Cryogenic Engineering Materials based on 2 reviews is 3 stars.

Review # 1 was written on 2016-03-01 00:00:00 James Adams این طرز فکر نادرست که فلسفه و فلسفه‌ورزی با علم تاریخ فلسفه اشتباه گرفته می‌شود عموما دو نتیجه متقابل دارد: یا سبب می‌شود که فلسفیدن را آن‌قدر سهل در نظر گرفت که خیال کنیم صرفا با آگاهی از اندیشه تعدادی فلاسفه در جرگه فیلسوفان قرار گرفته‌ایم و یا آنکه در سویی دیگر عده‌ای با دیدن کوچکترین نشانی از فلسفه دچار وحشت ناشی از رویارویی با سردرگمی‌هایشان می‌شوند. هر دو گروه مذکور با آموزش فلسفه به کودکان مخالف هستند: گروه نخست به این دلیل که کودکان و نوجوانان را ناتوان از درک و فهم مباحث تاریخی فلسفی می‌دانند و گروه دوم دلایلی مانند ایجاد درگیری ذهنی برای کودکان و مسائلی از این قبیل را برای مخالفت خود ذکر می‌کنند. حال آنکه اگر فلسفه را خیلی ساده عشق به دانش و حکمت و راه و روش درست فکر کردن بدانیم، آنگاه فلسفیدن به زندگی‌ای فیلسوفانه منجر خواهد شد که حداقل نتیجه‌اش زیستنِ یک زندگی آزموده و اصیل است برنامه آموزش فلسفه به کودکان قصد ندارد علم خاصی را به آنان آموزش دهد یا برنامه‌ی جدیدی را به چارت درسی آنان اضافه کند، بلکه می‌خواهد دروس فعلی به شیوه‌ای صحیح‌تر و موثرتر به کودکان - این فیلسوفان ذاتی - آموخته شود. شیوه‌ای یادگیرنده محور که مشارکت حداکثری فکری و عملی دانش‌آموز را طلب می‌کند و همین موضوع بزرگترین نقطه قوتش است. مگر پرسش‌گری و کنجکاوی درباره‌ی محیط و امور اطراف یکی از اصلی‌ترین ویژگی فلاسفه نیست؟ و مگر کودکان در این امر با فلاسفه مشترک نیستند؟ پس چرا نظام آموزشی به جای پرورش این ویژگی کودک، کار را به جایی می‌رساند که دانش‌آموز در آستانه‌ی ورود به دانشگاه تبدیل به یک انسان بدون خلاقیت، بدون روشن‌نگری و بدون پرسش‌گری می‌شود؟ جامعه‌ی روشن‌اندیش و خواهان دموکراسی نباید و نمی‌تواند این اجازه را دهد که شهروندان آینده‌اش با این حس بزرگ شوند که تلویزیون و رسانه‌های جمعی‌ پاسخ‌گوی همه‌ی نیازهایشان است. برنامه‌ی فلسفه برای کودک قصد دارد به این روند خاتمه دهد درباره‌ی کتاب کتاب را می‌توان به دو بخش تقسیم کرد. بخش نخست که مقدماتی را درباره‌ی ضرورت آموزش فلسفه به کودکان و برنامه‌های فبک بیان می‌کند و روی نقش تسهیلگر به عنوان اداره‌کننده مسیر تفکر صحیح تاکید دارد و راهکارهایی برای اداره‌ی جلسات کندوکاو فلسفی ارائه می‌دهد. به نظرم این بخش نمی‌تواند آنچنان مفید باشد، زیرا این تنها بیان کلیاتی است که به کار کسانی که آشنایی و تجربه‌ی شرکت در جلسات کندوکاو فسلفی کودکان را نداشته باشند نمی‌آید، از سوی دیگر کسانی که دارای این تجربیات باشند مطالب این بخش را بدیهی می‌یابند و اما بخش دوم کتاب که شامل تعدادی داستان جهت بلندخوانی گروهی در کلاس و طرح درس‌های مرتبط با هر داستان است می‌تواند برای تسهیلگرانی که تجربه‌های عملی نخستین خود را پشت سر می‌گذارند بسیار مفید و راهگشا باشد و آنان را در هدایت مسیر کندوکاو یاری نماید

Review # 2 was written on 2016-12-15 00:00:00 Bruce Grossman طرح بحث هایی که نوشته شده برای اجرا در «یک جلسه» طراحی شدند، و تقریبا تمام مراحل شروع و خاتمه ی بحثها توضیح داده شده، به اضافه ی پیشینه ی فلسفی مختصری درباره ی هر موضوع (زبان، زیبایی شناسی، اخلاق،..) که برای تسهيلگرهایی که دانش فلسفی ندارند بسیار مفیده.