|
|
Sold Out
Book Categories |
Turmoil in higher education has mounted in South Africa to a level wherein black institutions have been virtually paralyzed by conflict and occasionally transformed into armed garrisons. How this situation has come about is the subject of Nkomo's study. The author demonstrates that segregated education for blacks has inadvertently produced a distinct and contradictory culture of resistance for a substantial part of the African student body. Ethnic African universities have become cradles of vociferous student resistance to apartheid and have nurtured a new generation of activists responding to factors external to the formal university structure and curriculua. Nkomo provides a comprehensive and critical analysis of the principal legislation and subsequent amendments; the ethnic-racial personnel composition, structures, and curricula of the institutions; expenditures; and the promotion of an official institutional culture that seeks to impose an Afrikaner orientation and produce sycophantic African student graduates. A demonstration of the profound interplay of politics and education, the book reveals African students to be dynamic actors within the educational arena.
| Price | Condition | Delivery | Seller | Action |
| $99.99 | Digital |
| WonderClub |
Kazuhito Nakamura
reviewed Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance on May 14, 2012
Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance
التربية
هربرت سبنسر
....................
ÙÙŠ أربع Ùصول ÙÙŠ Øوالي 100 صÙØØ© كتب هربرت سبنسر كتابه عن التربية، وضع Ùيه أهم آراءه ÙÙŠ الموضوع. ÙˆÙيه ÙŠØاول الإجابة عن السؤال: كي٠نعيش أكمل عيشة؟ ويري أن أهم مقاصد التعليم وأغراضه هو ما يجب علينا أن نتعلمه كي نعيش هذه الØياة.
الÙصل الأول بعنوان: أنÙس المعارÙØŒ ÙˆÙيه يدور الكلام عن القيمة النسبية للمعارÙØŒ ÙˆÙيه يرتب المؤل٠العلوم والمعار٠طبقا لمكانتها ومقدار Ù†Ùعها للØياة الإنسانية، وبين هذا الÙصل ÙˆÙصل ÙÙŠ موضوعه بكتاب "Ø¥Øياء علوم الدين" تشابه كبير، Ùاعتقد أن الكاتب والمترجم كليهما قد قرأ الإØياء وتأثرا بتقسيم العلوم Øسب درجة Ùاعليتها ÙÙŠ الØياة الإنسانية.
وقد كان داÙعه إلي تØديد ترتيب العلوم من Øيث أهميتها ÙÙŠ الØياة الإنسانية هو قصر العمر عن تØصيل كل العلوم Ùقال: ولم نكن لنتشدد كل هذا التشدد لو أن ÙÙŠ أعمارنا من الÙسØØ© ما يستغرق كاÙØ© المعارÙØŒ ولكن الØياة قصيرة يزيدها قصرا كثرة الأشغال والهموم، Ùوجب علينا أن نضن بأوقاتنا إلا عن أجل الأعمال Ùائدة وأكرمها جنيا.
للكاتب مذهب خاص ÙÙŠ التربية عبر عنه بقوله: أقوم السبل إلي Ø§Ù„ØµÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„Ø§Ø±ØªÙ‚Ø§Ø¡ هو الاهتداء بسراج الطبيعة، واتباع سنتها ... ويري أن أصل الشر والبلاء ÙÙŠ الجور عن صراط الطبيعة المستقيم والعمى أو التعامي عن مصباØها المنير.
ÙÙŠ الÙصل الثاني بعنوان التربية العقلية ،اهتم Ùيه المؤل٠بما يعين علي تقديم المعار٠العقلية لطلاب العلم بصورة صØÙŠØØ© دون أن تؤذي ملكة Øب الاستطلاع لدي النشء.
ÙÙŠ الÙصل الثالث بعنوان التربية الأخلاقية ØŒ اهتم Ùيه الكاتب بتقديم ما يجب علي المربين الإلمام به للØÙاظ علي القيم الخلقية لدي النشء. وتØدث عن أخطاء التربية التي تعتمد علي العس٠والجور وكي٠تؤدي إلي تربية خلقية مشوهة.
ÙˆÙÙŠ الÙصل الرابع بعنوان التربية البدنية، تØدث عن التغذية التي يجب أن نهتم بها لتغذية النشء بصورة لا تضر جسمه. وقارن بين اهتمام الÙلاØين بصØØ© Øيواناتهم وصØØ© أطÙالهم كي ÙŠÙˆØ¶Ø Ù…Ø¯ÙŠ Ùشل أساليب التربية ومدي انØطاط مستواها.
كث٠المؤل٠نصائØÙ‡ للمربين ÙÙŠ كل ميدان من الميادين الثلاثة، وله ÙÙŠ هذه Ø§Ù„Ù†ØµØ§Ø¦Ø Ù…Ø§ يشبه القوانين التربوية التي لا خلا٠عليها بين العصور أو الثقاÙات.
يقول: أعمال الØياة لا تستقيم بدون معرÙØ© قوانين الØياة.
وله صيØØ© يعترض بها علي تخل٠الأساليب الوالدية ÙÙŠ التربية Ùيقول: أيطلب Ø£Øدهم صناعة الخياطة أو التجارة Ùيسعى سعيه للإØاطة بقواعدها، ثم يروم أن يكون ذا أولاد يربيهم Ùلا يرى أن يتعلم أدني شيء مما عساه يعينه علي ذاك العمل الكبير المئونة الجسيم الخطر؟ إن ذلك هو الجنون بعينه؟
يقول: اعلم أن التربية الصØÙŠØØ© عمل شاق عويص المطلب، بل ربما كان أوعر الأمور مسلكا، علي أنه قد يقوم بالتربية أدني العالم وأجهلهم، ÙÙŠØاولونها بالضرب والسب اللذين تأتيهما الكلاب ÙÙŠ زجر صغارهن....
من الملاØظ أن المؤل٠قد تابع التربية ÙÙŠ عصره سواء ÙÙŠ المدرسة أو ÙÙŠ البيت ولم تعجبه طرق التربية التي يتبعها المربون مع النشء، ورأي أن هذه الأساليب الغير تربوية ستنتج جيل مشوه عقليا ونÙسيا وخلقيا، Ùقدم هذه الدراسة التي يري Ùيها أن اهم ما يجب علي المربي عمله هو الاهتداء بهدي الطبيعة Øتى ÙÙŠ طرق الثواب والعقاب.
هذا الكتاب يعتبر من الكتب الكثيرة التي تق٠كلها ÙÙŠ موق٠واØد من التربية الØديثة التي قصرت تقصيرا Øقيقيا ÙÙŠ التربية العصرية. ولا يكتÙÙŠ الكاتب بالنقد بل يقدم الطريق البديل للطريق الذي يراه غير ÙƒÙØ¡ لهذه الØياة.
Login|Complaints|Blog|Games|Digital Media|Souls|Obituary|Contact Us|FAQ
CAN'T FIND WHAT YOU'RE LOOKING FOR? CLICK HERE!!! X
You must be logged in to add to WishlistX
This item is in your Wish List
X
This item is in your Collection
Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance
X
This Item is in Your Inventory
Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance
X
You must be logged in to review the productsX
X
X
Add Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance, Turmoil in higher education has mounted in South Africa to a level wherein black institutions have been virtually paralyzed by conflict and occasionally transformed into armed garrisons. How this situation has come about is the subject of Nkomo's study. T, Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance to the inventory that you are selling on WonderClubX
X
Add Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance, Turmoil in higher education has mounted in South Africa to a level wherein black institutions have been virtually paralyzed by conflict and occasionally transformed into armed garrisons. How this situation has come about is the subject of Nkomo's study. T, Student Culture and Activism in Black South African Universities: The Roots of Resistance to your collection on WonderClub |
